白冰刚才一直注意到洪晓飞是在走神，她赶忙起身摇了下洪晓飞的胳膊，轻轻喊了一声：晓飞同学，邓老师叫你呢！

哦……啊？

洪晓飞顿时惊醒，随即站了起来，看向了邓老师：邓老师，对不起，我刚才没听清楚您刚才讲的是什么？

白冰同学，你给他说说！邓老师颇为不悦，但看到洪晓飞对自己的语气和表情还算尊敬，她让白冰给洪晓飞说一下刚才的问题。

白冰轻声说起后，洪晓飞看着邓老师回答了起来：老师，康桥就是剑桥，在英国首都伦敦！

嗯，回答不错！邓老师接着问道：

《再别康桥》是谁在什么时候写的？他为什么要写这首诗呢？

回答老师，这首诗是徐志摩在英国剑桥大学留学期间写的，本来是作为他二次离开剑桥大学时的一种对美景的爱恋、对未来的憧憬、对往事的怀念、对离别的哀愁……但这首诗现在作为男女之间的爱情诗来看也是很有深度和意境的！

哦？是吗？邓老师对于洪晓飞前一段的回答很满意，对于他后一段的回答更加的满意，没想到洪晓飞能把诗中的另一种境界体会出来。

你说说看！邓老师的语气变得柔和，只因为洪晓飞的悟性。

嗯……比如第一个‘轻轻的’这就是一个多义词，既可以作为动作，也可以用来形容走路轻盈的女生，如果将‘轻轻的我走了’分为轻轻的和我走了两部分，大家可以感受下他是不是在给自己心爱的人写情诗呢？

洪晓飞感觉说到这也就够了，他说完之后，看向了邓老师，随即又看向了身后的同学们。

哦！邓老师情不自禁的重新读了一次轻轻的，我走了……随即点了一下头，笑道：还真的有那么一种暧昧的意境在里面！晓飞，你接着说，我对你的观点非常感兴趣！

好吧！老师，我要是说得不好，你也不要责备我……昨晚我看语文书看到了半夜，非常入迷，所以今天有些走神……对不起，邓老师！洪晓飞说完又朝着邓应琼老师点了一下头。

哦！原来是这样啊！

邓老师看到洪晓飞说得真切，还真的以为洪晓飞昨晚看她的语文，不然怎么可能今天第一堂课就这样。

很好！大家要多向洪晓飞同学学习！不过百~万\小!说不能太用心，晚上十点过后该休息还是得休息！

邓老师接着让洪晓飞上讲台来，她要听洪晓飞对于《再别康桥》里面隐含的对爱情的理解。

好吧！既然邓老师让我上来，我就上来！

洪晓飞也来了兴趣，他站在了讲台上，却没有百~万\小!说，接着讲到：如果说第一句‘轻轻的’是诗人的恋人的话，我走了就可以看成是他死心或者离开。第二句‘正如我轻轻的来，这句其实可以看作是诗人自己跟恋人之间最初见面的情况，那是一种什么样的情况呢……大家可以在想象一下，‘轻轻的来’……

此时洪晓飞又轻缓的读了起来：轻轻的，我走了……正如，我轻轻的来！

呵呵，我知道，这是一种润物细无声的感觉，潜移默化的感觉……就好像是最初第一眼看着平淡，但慢慢的、轻轻的却滋润到了心里的感觉！彭清歌很是高兴的站了起来回答道。

嗯，清歌同学的感触非常好！洪晓飞点了点头：的确是这样！大家认为呢？

是啊！就好像我的暗恋对象，最初看着他感觉很平淡，但跟他多一点相处，他的言谈举止却深深的滋润进了我的心里！

艾丽罕见的站起来说起这事，双眼却一直盯着洪晓飞，这让其他同学都感觉到了艾丽说这话，还有其它涵义。

洪晓飞观察艾丽看自己的眼神有些不对劲，他赶忙道：嗯，人的暗恋或者明恋，其实都是动物对于未知事物或者异性的好奇或者欣赏……这其实没有什么……不过我们现在不是谈恋爱，我们是谈诗歌！大家不要跑偏了主题啊！

嗯，同学们，你们还小，暗恋可以，明恋可不行……好了，洪晓飞同学继续！邓老师此时竟然掏出了笔，在自己备课材料上记录了起来！

我轻轻的招手，作别西天的云彩……这两句如果大家能想象成是我加上轻轻的她招手，那么就是什么？这明明就是诗人和恋人相约召唤在一起，在夕阳下欣赏日落晚霞嘛！

洪晓飞的话，邓老师都有些不理解，她首先问了句：洪晓飞同学，你怎么可以这么理解呢？

邓老师，是这样的……招手本来是打招呼让人过来的意思，但如果是从这两句话的意思来看，招手的话，怎么可能作别云彩？难道不是应该用挥手吗？挥手才是作别的意思嘛！

洪晓飞的话点醒了邓老师，她随即反应过来：对啊！这以往我怎么就没想到呢？我还以为是笔误，或者说是诗人习惯用招手来代表挥手……看来是我一直没想过这一层涵义，是两个人见面招手相约在一起，然后才在一起看晚霞！对啊，就是这样！邓老师想到这，一脸的兴奋。

那河畔的金柳，是夕阳的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾……这四句，已经很明显的指出了，是诗人和恋人在一起欣赏夕阳下康河康桥边的美景……为什么会感觉美，那是因为有恋人在，是因为恋人艳丽的身影一直停留在诗人的心头。这其实也是对过去恋情的一种怀念，可惜已经是夕阳下的新娘，又是心头的艳影，说明这爱情根本就不长久，甚至只是他自己的一厢情愿……甚至或